IBDP中文A语言与文学课程学习指导( 第二版) IBDP Chinese A Language and Literature Course Study Guide

本书是IBDP中文领域首本语言与文学课程的学习指导，现因应课程大纲更新而推出修订后的第二版。该领域尚无同类书。 针对IBDP中文A语言与文学课程大纲（2021年首次考试）编写的学习指导，适用于IBDP中文A课程的师生，也适用于中国语言与文学爱好者。

紧贴课程大纲，详析课程理念：

本书介绍了课程的整体框架，包括探究领域、概念和全球问题，并着重帮助师生充分领会探究式学习这一课程新走向，为后续研读打好基础。

以探究领域为核心，按分话题规划课程：

将探究领域贯穿整个课程，从中提出分话题，并为分话题选定相应的概念和全球问题，引导师生在探究领域、概念和全球问题之间建立联系。

注重文学和非文学文本的相关性，搭配多种文本类型：

从具体文本入手，聚焦特定内容和语言现象，做出分析和评价，以培养学生的文本研习能力，尤其是将文本阅读和探究式学习结合起来。

设置思考题和作业练习，评估和总结学习成果：

每章均设有课前思考题和延伸阅读思考题，藉此引导思路、增益学习效果。章末附有总结，力图归纳研习过程，做出有规律性的结论。同时，按照课程评估要求，设置多种类型的作业练习，便于师生根据实际需要而灵活选择。

目录

第一部分  概述

第1章 课程简介

1　概述      3

2　探究领域、概念和全球问题      4

3　课程      5

4　评估      7

第2章 概念探究

1　概念的特点 9

2　课程中的概念     11

3　全球问题  23

第二部分  读者、作者和文本

第3章 个人世界

1　我手我心：三毛的《撒哈拉岁月》      30

2　“浅阅读”时代   42

第4章 宏大叙事

1　时代沧桑：白先勇的《台北人》  55

2　《穹顶之下》的全球话题 63

第三部分  语言的力量

第5章 语言和社群

1　社群意识和语境   71

2　社群意识和呈现方式     77

第6章 语言的效力

1　语言的效力       81

2　语言模式化 88

第7章 文体和交流平台

1　传统的大众传媒方式     97

2　互联网和移动媒体 101

第四部分  时间和空间

第8章 本土与全球

1　余华的《活着》和莫言的《生死疲劳》  113

2　胡塞尼的《追风筝的人》 123

第9章 时空视野

1　小舞台大世界：老舍的《茶馆》  130

2　“活化”历史：余秋雨的《都江堰》    135

3　时空视野：《突围》的启示      138

4　新闻访谈：个人和时代   143

第10章     跨越时空

1　文本再创造：从《木兰辞》到《花木兰》 147

2　艺术和人生：龙应台的《如果》  153

3　人生品味：老树画境     157

第五部分  互文性：文本连接

第11章     传承和创新

1　古文新意：陶渊明的《桃花源记》和龙应台的《薄扶林》       165

2　网络世界：新媒体 171

第12章     文学系列

1　意象系列  178

2　人物形象系列     183

3　题材系列  190

第13章     多元模式

1　跨体裁写作 196

2　多元交流模式： “软文” 203

第六部分  评估

第14章     文本分析

1　总体要求  211

2　文本形式 212

3　文本分析  212

4　分析要点和引导题 217

5　阅读和分析文本   221

6　阅读分析示例     224

7　评估目标和评分标准     226

8　评估示例  227

第15章     比较论文

1　评估目的  233

2　论文评估和文本分析评估的异同  234

3　论文和探究领域   234

4　比较论文的研讨范围     236

5　主题和形式的关联 238

6　回应论题  239

7　选题和应题 243

8　评估示例  248

第16章     高级课程论文

1　评估目的和研讨重点     253

2　概念探究  255

3　研讨范围和方式   255

4　论题设计  256

5　评分标准  257

6　评估示例  258

第17章　    个人口试

1　评估要求  264

2　全球问题  265

3　评估示例  267

4　评分标准  274